- Proves de qualificació. Els tradicionals exàmens serveixen per a la detecció de les deficiències en l’acció didàctica i pedagògica del professorat i per a determinar el grau d’assoliment dels objectius per part de l’alumnat. En acabant cada unitat didàctica en farem un a partir dels continguts mínims.
- Quaderns de l’alumne. L’alumne haurà de portar una llibreta física o de paper, que serà revisada periòdicament; i una altre digital (document drive) que compartirà amb el professor/a perquè les tasques puguen ser controlades amb immediatesa. En aquestes llibretes, l’alumne/a realitzarà tota mena de tasques relacionades amb la competència lingüística.
- Llibreta del professorat. Les notes preses pel professorat (observació) sobre l’alumnat (notes, actitud, tasques, etc.) són la base per a adaptar en cada moment els continguts per tal d’atendre la diversitat i per qualificar l’assoliment dels objectius.
- Sessions d’avaluació. Compartir informació i coordinar l’acció educativa és fonamental per adaptar-se a les necessitats de l’alumnat i retroalimentar el treball a l’aula.
- Reunions de departament. Per aquesta mateixa raó és important el contacte entre tots els membres del departament, perquè el procés d’aprenentatge de l’alumnat en la matèria concreta ha de tenir una continuïtat gràcies a la informació que hi puguen aportar els col·legues més directes.
Tipus d’avaluació.
L’avaluació serà contínua i acumulativa, de manera que la progressió positiva de l’alumnat serà essencial per a establir el nivell d’assoliment dels objectius. També serà flexible perquè provarà d’incidir sobre les deficiències que impedeixen aquesta progressió positiva.
Finalment, serà sumativa perquè la qualificació serà el resultat d’afegir proporcionalment les qualificacions obtingudes en les diferents competències clau; i progressiva perquè cada avaluació tindrà un valor percentual superior a l’anterior i, en cada avaluació, cada examen tindrà també un valor percentual superior a l’anterior.
Criteris de qualificació.
Tenint en compte que, en funció del grau de consecució dels criteris d’avaluació, es qualificarà de 0 a 10, queden establerts els criteris de qualificació següents:
1) Valoració en un 60% de la competència lingüística, la qual es mesurarà mitjançant proves escrites i orals (exàmens), i les tasques realitzades a partir dels corresponents indicadors d’èxit.
2) Valoració en un 20% de la competència d’aprendre a aprendre, que es traduirà en les tasques dels quaderns, derivades dels indicadors d’èxit: resums, esquemes, cerca i consulta de fonts d’informació, índex, mapes conceptuals, sinopsis, etc.
3) Valoració en un 10% de la competència social i ciutadana, que es tradueix en les actituds mostrades com a individu, com a membre d’un grup i enfront a la diversitat: puntualitat en l’assistència i en la presentació de deures, assistència regular a classe, actituds conciliadores i d’acceptació de la diversitat com ara llenguatge no discriminatori per raó de sexe, de religió, d’ideologia o d’ètnia, i actitud respectuosa envers els companys i companyes.
4) Valoració en un 10% de la competència digital, que serà mesurada a partir de la participació en activitats on es requerisca fer ús de les noves tecnologies, com ara comunicació amb el professorat i presentació de determinats treballs a través de l’aplicació Classroom, consulta de pàgines web i enllaços facilitats pel professorat, activitats en línia, etc.
Altres competències, com ja ha estat dit, s’avaluaran dins d’aquestes competències, bé perquè les inclouen, bé perquè poden suposar un valor afegit en cas de dubte.
5) Molt important: les obres de lectura obligatòria (veg. apartat 7a) són molt importants perquè mostren l’actitud positiva o negativa envers la matèria. Per tant, no fer-les suposa la pèrdua de dos punts corresponents a l’avaluació en què s’haja realitzat el control de la lectura. Si no es recuperen, l’alumnat seguirà perdent dos punts, fins i tot a l’avaluació extraordinària. Cada professor/a establirà com controlar les lectures obligatòries. Cada professor/a establirà com controlar les lectures obligatòries.
De la mateixa manera, segons acord pres a la reunió de la Comissió de Coordinació Pedagògica del 16 de juliol del 2018, copiar en un examen suposarà el suspés de l’avaluació amb un 1 de qualificació.
La qualificació de cada avaluació, així com la final, respondrà a la mitjana aritmètica de les proves i de les competències. Això sí, el valor de cada avaluació serà ascendent per premiar la progressió positiva de l’alumnat:
- Cada avaluació: Proves objectives (60%) + Competència aprendre a aprendre (20%) + Competència social i ciutadana (10%) + Competència digital (10%) = Qualificació de l’avaluació (100%).
- Avaluació final: Avaluació 1 (25%) + Avaluació 2 (35%) + Avaluació 3 (40%) = 100%.
Activitats de reforç i ampliació.
El departament diversificarà i adaptarà, al llarg del curs, les activitats i estratègies metodològiques previstes a l’apartat 4c, de manera que s’adeqüen a les necessitats de l’alumnat: diferents nivells de dificultat i exigència en les tasques proposades.
També l’activitat d’aquestes tasques s’avaluarà de manera diversificada valorant l’esforç, la dedicació i la dificultat, així com la progressió feta per l’alumnat. Aquesta diversificació en el treball i en la valoració feta pel professorat afectarà molt especialment les proves d’avaluació (exàmens), conscients de la importància que té sentir-se capaç d’assolir els objectius pels propis mitjans, per al bon progrés de l’alumnat.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada